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Google à l’école : “le potentiel éducatif des outils de l’Internet est immense”

La France doit ouvrir son système éducatif aux réalités du monde numérique, une démarche susceptible de changer durablement et positivement le quotidien des enseignants comme celui des élèves, au Lycée notamment. Il ne s’agit pas seulement de guider ces derniers vers le bon usage d’internet et des outils numériques, mais d’aller plus loin, d’intégrer ces outils dans la manière d’enseigner, de créer cette nouvelle pédagogie que Michel Serres a maintes fois appelé de ses vœux. Dans cette perspective, on peut concevoir une évolution du cours magistral vers une formule en deux temps, dérivée du modèle conçu il y a des décennies déjà dans les business schools américaines.

Son principe repose sur l’implication préalable des élèves dans le sujet du cours, de sorte que le cours proprement dit devient un moment de mise en ordre et de synthèse de ce que les élèves ont acquis par eux-mêmes. Le schéma classique de la transmission directe des connaissances nouvelles par l’enseignant s’efface alors en partie au profit d’une participation accrue de chaque élève. Il y a pour eux une appropriation progressive et stimulante du savoir, et pour l’enseignant, une expérience profondément nouvelle et gratifiante.

Toutes les matières - et notamment les sciences exactes - ne sont pas susceptibles de l’application de cette méthode, qui concerne plutôt des domaines comme la Philosophie, la Littérature, l’Histoire ou l’Économie. Son potentiel pédagogique peut être mis en évidence à partir d’un exemple, la (...)

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